Unit 2. Islam. Unidad 2. El islam.

TEACHING OBJECTIVES

  1.  To know the geographic space of Islamic civilisation and the most significant concepts of Islamic religion.
  2.  To identify the stages of Islamic expansion and to find out how their empire was     organised.  3.  To differentiate the economic activities of the Islamic world.  4.  To find out the features of social organisation and certain aspects of everyday life in the Muslim world.  5.  To differentiate essential features of a Muslim city.  6.  To identify Islam’s cultural and artistic legacy.  7.  To show some of the Islamic cultural contributions: inventions and medical advances.  8.  To learn how to work with historical maps.
        9. To promote the development of the core competences.

Content	Assessment criteria	Assessable learning standards	CC
-  The birth of Islam. -  Arabia before Muhammad. -  Muhammad. -  The Islamic religion.	1.  To locate Arabia and the   Near East and to explain the Muslim doctrine.	1.1.  Identifies the geographic area where Islam originated.	CL CMCT
		1.2.  Names the principles of the Muslim creed.
-  The expansion of Islam. -  The creation of the empire. -  Political and administrative organization.	2.  To list the stages of the Islamic expansion and the Islamic Empire, and to differentiate basic concepts   about its organisation.	2.1.  Makes a graph of the stages of the Islamic Empire.	CAA CSYC
		2.2.  Associates political positions with their functions.
-  Economic activities. -  Farming. -  Craftsmanship and trade.	3.  To explain concepts related with the Islamic Empire’s economic organisation.	3.1.  Learns new vocabulary related with the unit.	CL CAA
		3.2.  Makes a conceptual map on the Islamic economy.
-  Society and everyday life. -  Social organisation. -  Diet. -  The homes.	4.  To distinguish the components of Islamic society and to explain aspects of their everyday life.	4.1.  Makes a diagram of the Islamic society and the functions of each social group.	CL
-  The Muslim city. -  The medina. -  The city suburbs.	5.  To recognise the urban structure of a Muslim city.	5.1.  Distinguishes the features that are characteristic to a Muslim city.	CL CMCT
-  Islamic cultural contributionsand the cultural and artistic legacy.	6.1.  To recognise Islamic cultural contributions.	6.1.  Recognises and identifies the originality of Muslim culture.	CC CSYC CEC
	6.2.  To differentiate the main features of Muslim culture and art.	6.2.  Recognises the essential aspects of Muslim art.
-  Working with historical maps.	7.  To use historical maps   correctly.	7.1.  Analyses and discusses an historical map.	CL CMCT
-  Check your progress in the development of the core competences.	8.  Develops the core competences.	8.1.  Develops the core competences.	CL CMCT CSYC CC CAA

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

  1.  Conocer el marco geográfico de la civilización islámica y los conceptos más significativos de su religión islámica.

  2.  Identificar las etapas de la expansión islámica, y descubrir cómo se organizaba su imperio.

  3.  Distinguir las actividades económicas del mundo musulmán.

  4.  Descubrir los rasgos de la organización social y ciertos aspectos de la vida cotidiana en el mundo musulmán.

  5.  Diferenciar rasgos esenciales de una ciudad musulmana.

  6.  Identificar el legado cultural y artístico del islam.

  7.  Mostrar algunas aportaciones culturales islámicas: inventos y avances en medicina.

  8.  Aprender a trabajar con mapas históricos.

  9.  Promover el desarrollo de las competencias básicas.

Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje evaluables	CC
-  El nacimiento del islam. -  Arabia antes de Mahoma. -  Mahoma. -  La religión islámica.	1.  Localizar Arabia y Próximo Oriente, y explicar la doctrina musulmana.	1.1.  Identifica el área geográfica en la que se origina el islam.	CL CMCT
		1.2.  Cita los principios del credo musulmán.
-  La expansión islámica. -  La creación del imperio. -  La organización política y administrativa.	2.  Enumerar las etapas de la expansión islámica y del imperio islámico, y diferenciar conceptos básicos sobre su organización.	2.1.  Elabora un cuadro con las etapas del imperio islámico.	CAA CSYC
		2.2.  Asocia cargos políticos con sus funciones.
-  Las actividades económicas. -  Agricultura. -  Artesanía y comercio.	3.  Explicar conceptos relacionados con la organización económica del imperio islámico.	3.1.  Aprende vocabulario nuevo relacionado con la unidad.	CL CAA
		3.2.  Realiza un mapa conceptual sobre la economía islámica.
-  La sociedad y la vida cotidiana. -  La organización social. -  La alimentación. -  Las viviendas.	4.  Distinguir los componentes de la sociedad islámica y explicar aspectos de la vida cotidiana.	4.1.  Elabora un esquema de la sociedad islámica, y las funciones de cada grupo social.	CL
-  La ciudad musulmana. La medina. Los arrabales.	5.  Reconocer la estructura urbana de una ciudad musulmana.	5.1  Distingue los elementos característicos de una ciudad musulmana.	CL CMCT
-  Las aportaciones culturales y el legado cultural y artístico.	6.1.  Reconocer las aportaciones culturales islámicas.	6.1.  Reconoce e identifica la originalidad de la cultura musulmana.	CC CSYC CEC
	6.2.  Diferenciar las principales características de la cultura y el arte musulmanes.	6.2.  Reconoce lo esencial del arte islámico.
-  El manejo de mapas históricos.	7.  Utilizar con corrección los mapas históricos.	7.1.  Analiza y comenta un mapa histórico.	CL CMCT
-  Comprobar la progresión en algunas competencias básicas.	8.  Desarrollar competencias básicas.	8.1.  Desarrolla competencias básicas.	CL CMCT CSYC CC CAA

The five pillars of Islam

Unidad 1. El inicio de la Edad Media. Germanos y bizantinos./ Unit 1. The Early Middle Ages. Germanic kingdoms and the Byzantine Empire

1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

Título

El inicio de la Edad Media. Germanos y bizantinos

Descripción de la unidad

Esta unidad didáctica inicia el estudio de la Edad Media, enlazándola con el final del mundo antiguo y estableciendo su periodización entre los siglos V y XV en las tres etapas medievales clásicas: Alta, Plena y Baja Edad Media. A continuación, se aborda la primera de estas etapas en los dos grandes ámbitos territoriales surgidos tras la caída del imperio romano: el imperio bizantino en Oriente y los reinos germánicos en Occidente, centrando la atención en el reino visigodo y en el imperio carolingio. En todos ellos, se estudian los rasgos básicos de la evolución histórica y de la organización político-administrativa, económica, social y cultural. La técnica de la unidad, dedicada al manejo de la información temporal, proporciona una herramienta básica para el estudio histórico y el correcto encuadramiento de sus períodos y etapas a través de la elaboración y el comentario de ejes cronológicos.

A través de las diferentes actividades propuestas en la unidad, se pretende que los alumnos y las alumnas adquieran los conocimientos siguientes:

-  La Edad Media. Etapas y civilizaciones.

-  El imperio bizantino. Espacio, tiempo y organización.

-  La sociedad y el arte bizantinos.

-  El asentamiento germano en Occidente. Reinos y consecuencias.

-  El reino visigodo. Evolución histórica y modo de vida.

-  El reino franco y el imperio carolingio. Sociedad, cultura y arte carolingios.

-  Manejar información temporal: el tiempo histórico y su comprensión. Los ejes cronológicos.

-  Comprobar la progresión en algunas competencias básicas.

2.  OBJETIVOS DIDÁCTICOS

  1.  Conocer el inicio de la Edad Media. Etapas y civilizaciones.

  2.  Conocer el marco espacio-temporal donde se desarrolló la civilización bizantina, y explicar la organización política, social y económica de Bizancio.

  3.  Comprender el legado cultural y artístico de Bizancio.

  4.  Identificar y localizar los reinos germánicos y explicar las consecuencias de su asentamiento en Occidente.

  5.  Diferenciar el reino germánico visigodo.

  6.  Identificar la importancia histórica del imperio carolingio, y conocer su sociedad, cultura y arte.

  7.  Promover el manejo de información temporal.

  8.  Verificar la progresión en el aprendizaje y la aplicación de algunas competencias básicas.

3.  CONTENIDOS DE LA UNIDAD / CRITERIOS DE EVALUACIÓN / ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES / COMPETENCIAS CLAVE

Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje evaluables	CC
-  La Edad Media. -  Etapas. -  Civilizaciones.	1.  Conocer el origen y las etapas de la Edad Media, y localizar las civilizaciones medievales.	1.1.  Identifica los hitos cronológicos fundamentales de la Edad Media.	CSYC
		1.2.  Localiza en el mapa las principales civilizaciones medievales.
-  El imperio bizantino. -  Espacio. -  Tiempo. -  Organización. -  Sociedad. -  Arte.	2.1.  Localizar  la extensión aproximada del imperio bizantino, y explicar los rasgos básicos de la organización política, económica y social bizantina.	2.1.  Analiza la evolución del imperio bizantino mediante mapas.	CD CSYC CEC
		2.2. Valora la posición comercial privilegiada de Bizancio.
	2.2.  Identificar aspectos básicos del legado cultural y artístico de Bizancio.	2.3.  Distingue manifestaciones artísticas bizantinas.
-  El asentamiento de los germanos en Occidente. -  Reinos. -  Consecuencias.	3.  Enumerar y localizar en el espacio algunos reinos germánicos, y citar consecuencias de su asentamiento.	3.1.  Localiza en el mapa los reinos germánicos.	CAA CSYC
		3.2.  Identifica las consecuencias del asentamiento germano.
-  Los visigodos. -  Evolución histórica. -  Modo de vida.	4.  Identificar, situar y datar el reino visigodo.	4.1.  Señala en el mapa la evolución del reino visigodo y sus etapas.	CMCT
-  Los francos y el imperio carolingio. -  Evolución histórica. -  Sociedad. -  Cultura y arte.	5.  Identificar, situar y datar el imperio carolingio, y explicar sus principales características.	5.1.  Explica el origen, la extensión y el ocaso del imperio carolingio.	CSYC
		5.2.  Explica las principales características del imperio de Carlomagno.
-  Manejar información temporal: el tiempo histórico y su comprensión. -  Los ejes cronológicos.	6.  Desarrollar destrezas y estrategias sobre el tiempo histórico.	6.1.  Maneja con propiedad ejes cronológicos.	CMCT CAA SIEP
-  Comprobar la progresión en algunas competencias básicas.	7.  Desarrollar competencias básicas.	7.1.  Desarrolla competencias básicas.	CL CMCT CSYC CEC

1. UNIT PRESENTATION

Title

The Early Middle Ages. Germanic kingdoms and the Byzantine Empire

Unit description

This unit starts the study of the Middle Ages, linking it with the end of Antiquity and establishing its periodization between the 5^th and 15^th centuries in the three classic medieval stages: Early, High and Late Middle Ages. Next, the first of these stages is addressed in the two great territorial scopes arisen after the fall of the Roman Empire: the Byzantine Empire in the East and the Germanic kingdoms in the West, focusing the interest on the Visigothic kingdom and the Carolingian Empire. In all of them, the main features of their historic evolution and political, administrative, economic, social and cultural organisation are studied. The technique of the unit devoted to managing time information provides a basic tool for historical study and the correct placement of their periods and stages through the making and discussing of timelines.

The various activities presented throughout the unit are designed to help students acquire knowledge on the following:

-  The Middle Ages. Stages and civilisations.

-  The Byzantine Empire. Space, time and organisation.

-  Byzantine society and art.

-  The settlement of the Germanic tribes in the West. Kingdoms and consequences.

-  The Visigothic Kingdom. Historical evolution and way of life.

-  The Frank kingdom and the Carolingian Empire. Carolingian society, culture and art.

-  Managing time information: Historical time and Understanding time. Timelines.

-  Checking progress in the development of some core competences.

2.  TEACHING OBJECTIVES

  1.  To know the start of the Middle Ages. Stages and civilisations.

  2.  To know the time-space frame where the Byzantine civilisation developed, and explain the political, social and economic organisation of Byzantium.

  3.  To understand Byzantium’s cultural and artistic legacy.

  4.  To identify and locate the Germanic kingdoms and explain the consequences of their settlement in the West.

  5.  To differentiate the Visighotic Germanic kingdom.

  6.  To identify the historical importance of the Carolingian Empire and to know its society, culture and art.

  7.  To promote the managing of time information.

  8.       To check progress in learning and applying the core competences

3.  UNIT CONTENT / ASSESSMENT CRITERIA / ASSESSABLE LEARNING STANDARDS / CORE COMPETENCES

Core competences (CC): competence in linguistic communication (CCL), competence in mathematics, science and technology (CMCT), digital competence (CD), learning to learn (CAA), social and civic competence (CSYC), sense of initiative and entrepreneurship (SIEP), cultural awareness and expression (CEC).

Content	Assessment criteria	Assessable learning standards	CC
-  The Middle Ages. -  Stages. -  Civilisations.	1.  To know the origin and stages of the Middle Ages and locate the medieval civilisations.	1.1.  Identifies the basic time milestones of the Middle Ages.	CSYC
		1.2.  Locates the main medieval civilisations on the map.
-  The Byzantine Empire. -  Space. -  Time. -  Organisation. -  Society. -  Art.	2.1.  To locate the approximate extension of the Byzantine Empire and to explain the main features of Byzantium’s political, economic and social organization.	2.1.  Analyses the evolution of the Byzantine Empire through maps.	CD CSYC CEC
		2.2.  Values Byzantium’s exceptional commercial situation.
	2.2.  To identify basic aspects of Byzantium’s cultural and artistic legacy.	2.3.  Distinguishes Byzantine artistic expressions.
-  The settlement of the Germanic tribes in the West. -  Kingdoms. -  Consequences.	3.  To list and locate in space some Germanic kingdoms and to mention consequences of their settlement.	3.1.  Locates the Germanic kingdoms on the map.	CAA CSYC
		3.2.  Identifies the consequences of the Germanic settlement.
-  The Visigoths. -  Historical evolution. -  Way of life.	4.  To identify, locate and date the Visigothic Kingdom.	4.1.  Marks the evolution and stages of the Visigothic Kingdom on the map.	CMCT
-  The Franks and the Carolingian Empire. -  Historical evolution. -  Society. -  Culture and art.	5.  To identify, locate and date the Carolingian Empire, and to explain its main characteristics.	5.1.  Explains the origin, extension and fall of the Carolingian Empire.	CSYC
		5.2.  Explains the main characteristics of Charlemagne’s Empire.
-  Managing time information: historical time and understanding time. -  Timelines.	6.  To develop skills and strategies about historical time.	6.1.  Manages timelines correctly.	CMCT CAA SIEP
-  Check your progress in the development of the core competences.	7.  Develops the core competences.	7.1.  Develops the core competences.	CL CMCT CSYC CEC